開展智能機(jī)器人教學(xué)實踐活動，探索學(xué)生綜合技能的提高
日期：2016-04-17 09:54:05 發(fā)布人：admin 瀏覽量：157
機(jī)器人教育是指學(xué)習(xí)、利用機(jī)器人，優(yōu)化教育效果及師生勞動方式的理論與實踐。機(jī)器人教學(xué)是機(jī)電系本學(xué)期新開設(shè)的專業(yè)課程，結(jié)合機(jī)器人實訓(xùn)室，在“機(jī)器人教學(xué)活動與學(xué)生綜合技能提高”探索的過程中，機(jī)電系經(jīng)歷了從數(shù)控專業(yè)學(xué)生的技能培訓(xùn)，到全校選修性課程中的全面開設(shè)；從單純的為了專業(yè)的教授，提高學(xué)校聲譽(yù)為目的，到提高了學(xué)生的綜合技能為目的。無一不證實了機(jī)電系智能機(jī)器人教學(xué)實踐活動有效地提高了學(xué)生的綜合技能，它探索出了一條全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的新路子。
開學(xué)初教務(wù)處制訂完備的教學(xué)計劃和實施方案：在專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中穿插技能實訓(xùn)操作，教學(xué)方式以任務(wù)驅(qū)動式為主，在實踐操作過程中教師盡量避免詳細(xì)的講解，只是提出每次活動具體的任務(wù)和要求，如設(shè)計“機(jī)器人能做什么？”、“讓機(jī)器人走一正方形”、“機(jī)器人無頭蒼蠅”、“機(jī)器人走迷宮”等20多個任務(wù)，讓學(xué)生每次課完成一個任務(wù)，由于設(shè)備的限制，我們采用了仿真教學(xué)和實體機(jī)器人兩種教學(xué)形式：仿真教學(xué)，每人一臺計算機(jī)，設(shè)計出機(jī)器人所要完成任務(wù)的程序；實踐操作中，6-7人一組。每次實操結(jié)束前由組長把操作進(jìn)度和操作結(jié)果及時向老師匯報，根據(jù)老師的意見對機(jī)器人程序進(jìn)行反復(fù)修改，使之進(jìn)一步地完善，最終把各小組作品作為實操成績公開展示，并將設(shè)計較好的作品于4月在文體館進(jìn)行巡展。成功感是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的源動力，通過展示學(xué)生的作品，讓他們相互欣賞和評價各自制作的作品，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，因此采用成功刺激教學(xué)法也是我們機(jī)器人教學(xué)的特色之一。
機(jī)電系以科技教育、素質(zhì)教育和新課程改革理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的動手實踐為核心，引導(dǎo)學(xué)生與智能機(jī)器人親密接觸，跟上現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，走出普通教室，走進(jìn)機(jī)器人實訓(xùn)室，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事科技探究活動的正確態(tài)度；讓學(xué)生學(xué)會選擇，學(xué)會合作，學(xué)會探究，學(xué)會創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生探索質(zhì)疑、解決問題的能力，
