強(qiáng)教先強(qiáng)師，育人先育已。秀水中專認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，推動(dòng)“領(lǐng)雁強(qiáng)師”計(jì)劃，以品質(zhì)講座，助推專業(yè)發(fā)展，為教師隊(duì)伍快速成長(zhǎng)注入核心競(jìng)爭(zhēng)力。近期，2023學(xué)年第一學(xué)期秀水中專“領(lǐng)雁微講堂”系列活動(dòng)在教工之家順利舉行。
本學(xué)期“領(lǐng)雁微講堂”關(guān)鍵詞為“厚學(xué)共享·多向賦能”，以5位專業(yè)學(xué)科骨干教師分享2023年浙江省職業(yè)院校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容為主題展開。各位教師毫無(wú)保留地將省培期間所學(xué)、所思、所悟傾囊相授，不僅打開了全體教師眼界，還為教師的教育教學(xué)賦能，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)思礪新、知行致遠(yuǎn)。
領(lǐng)雁微講堂 第一講
姚赟超老師以《采他山之石，琢商貿(mào)之玉——做雙師型教師》為題，分析了當(dāng)前中職商貿(mào)專業(yè)雙師型教師面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，分享了培訓(xùn)專家在雙師型教師培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法，探討了如何提高商貿(mào)專業(yè)雙師型教師的教育教學(xué)能力。最終總結(jié)出商貿(mào)專業(yè)“雙師型”教師需要成為能說(shuō)會(huì)做、知行合一的“三能教師”，即：良好的實(shí)踐操作能力、解決問(wèn)題的指導(dǎo)能力，就業(yè)崗位所需的應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能教學(xué)能力，為教師發(fā)展提出了更高要求。
領(lǐng)雁微講堂 第二講
沈鑫老師以《乘科研之風(fēng)，行教研之舟——一線教師如何開展教科研研究》為題，明確電子信息技術(shù)教師教科研發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)具體案例分析，講述高質(zhì)量論文撰寫的技巧，從“寫前準(zhǔn)備、寫中技巧、寫后投稿”三個(gè)方面入手，建議教師們“關(guān)心時(shí)政，狠抓熱點(diǎn)；關(guān)心周身，挖掘特色；選好視角，有效切入”，為教師論文撰寫提供新的思路和方式。
領(lǐng)雁微講堂 第三講
沈穎婷老師以《知行合一，學(xué)以致用——崗課賽證綜合育人模式分享》為題，以聯(lián)想企業(yè)文化——“復(fù)盤”入手，講解復(fù)盤理論及方法，項(xiàng)目實(shí)例分析，將“復(fù)盤方法”遷移至中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)之中，并對(duì)“崗課賽證”四個(gè)字展開具體解讀，理清其邏輯關(guān)系和融通機(jī)制，從教師、學(xué)生兩個(gè)層面展開“創(chuàng)新崗課賽證育人模式”的深度剖析，引導(dǎo)教師思考“以崗定課、以課育人、以賽導(dǎo)課、以證驗(yàn)課”育人方式。最后，拋出“在大數(shù)據(jù)背景下師生將如何和AI競(jìng)爭(zhēng)？”課題，鼓勵(lì)全體教師共同探討，探索育人模式，為數(shù)字賦能再添新動(dòng)力。
領(lǐng)雁微講堂 第四講
湯詩(shī)影老師以《學(xué)有所思，行之有向——專業(yè)與實(shí)踐的交融：中職學(xué)校幼兒保育專業(yè)骨干教師的“雙師型”成長(zhǎng)之旅》為題，重點(diǎn)聚焦幼兒保育教師專業(yè)建設(shè)與發(fā)展能力提升，分別從“專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、團(tuán)隊(duì)組織與引導(dǎo)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)與推廣、教研科研方法”六個(gè)關(guān)鍵方面展開，并涵蓋了相關(guān)政策文件解讀以及教學(xué)能力大賽備賽策略等內(nèi)容。整個(gè)講座旨在全面促進(jìn)幼兒保育專業(yè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為“雙師型”教師的培養(yǎng)和發(fā)展提供有力支持。
領(lǐng)雁微講堂 第五講
魏濤老師以《執(zhí)工匠精神之心，創(chuàng)技能人才之路——中職學(xué)校工科類雙師型教師技能提升》為題，解讀工匠及工匠精神基本內(nèi)涵，對(duì)比新舊工匠精神的本質(zhì)差異，分析新工匠培養(yǎng)“守、破、離”三個(gè)階段，呼喚重視新時(shí)代“工匠精神”培育，結(jié)合機(jī)電專業(yè)教師自身發(fā)展情況，提出“堅(jiān)持立德樹人、德技并修；堅(jiān)持面向?qū)嵺`，強(qiáng)化能力；堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教法”雙師型教師成長(zhǎng)路徑培育方式。以數(shù)控銑工技能證書考試為例，為提高機(jī)電專業(yè)教師核心競(jìng)爭(zhēng)力指明了新的方向。
以品質(zhì)師訓(xùn)，助力教師成長(zhǎng)。學(xué)校通過(guò)打造“領(lǐng)雁隊(duì)伍”，推動(dòng)骨干教師們秉持“精益求精”專業(yè)態(tài)度，扮演“專業(yè)引領(lǐng)”示范角色，走實(shí)“學(xué)思悟踐”成長(zhǎng)道路，以“領(lǐng)雁微講堂”作為磨礪技能、積累經(jīng)驗(yàn)、提升自我的寶貴學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，賦能教師成長(zhǎng)，增添職教本色。
讓優(yōu)者從教，促教者從優(yōu)。未來(lái)，秀水中專將繼續(xù)引才聚智，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮領(lǐng)雁隊(duì)伍引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)作用，形成素養(yǎng)過(guò)硬、精神明亮的梯次教育人才隊(duì)伍，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)師資保障。(陳迪菲)
