秀水精神激勵(lì)我成長(zhǎng)

蕭繼豪

2003年，我畢業(yè)之后順利留校，入職藝術(shù)系，任教和帶班建筑裝飾、平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，轉(zhuǎn)眼已在校工作近20年。在陳院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，跟隨系部郁老師、周老師等系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校老前輩們一同拼搏向前，從他們身上我深刻明白到矢志踐行“秀水精神”是每一代秀水人的必修課與基本功。

20年的教學(xué)經(jīng)歷，使我在教學(xué)教法上逐漸成熟，而自身品質(zhì)的提升卻是來(lái)源于在校學(xué)習(xí)時(shí)就深埋于心、貫徹于行的“秀水精神”。20年風(fēng)雨，學(xué)校見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，既傳授我專業(yè)知識(shí)又培養(yǎng)我光榮入黨，再到如今鞭策我做好管理崗位工作。在工作中，我時(shí)刻會(huì)想起過(guò)去在校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、授業(yè)恩師的教導(dǎo)和工作之初前輩們的提點(diǎn)，我明白作為一個(gè)秀水人，我的成功離不開(kāi)母校的培養(yǎng)，我要用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)“匠心筑夢(mèng)頌恩情、不忘初心更前行”的誓言。

在我的人生之中，有兩次跨入秀水的經(jīng)歷。第一次是2001年，那時(shí)我的身份是秀水的一名學(xué)生。第二次是2003年，此時(shí)我的身份已經(jīng)是秀水的一名教師。作為親歷者，我以兩種角度見(jiàn)證了秀水這20多年的發(fā)展。因?yàn)橛幸?/span>陳善院長(zhǎng)為代表的老一代秀水人本著不畏艱苦、迎難而上的“老農(nóng)民”精神，完成了一項(xiàng)項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，創(chuàng)造了優(yōu)良的辦學(xué)條件，所以現(xiàn)在的秀水人才能夠坐在窗明幾凈的教學(xué)樓里學(xué)習(xí)辦公，才能夠享受冬暖夏涼的空調(diào)電扇。發(fā)展過(guò)程的艱辛，學(xué)校的親歷者們最有感觸，回顧過(guò)往，使人啟迪。現(xiàn)在作為系部主任，我常常需要在校園里做值班工作，有時(shí)在食堂，有時(shí)在走廊，有時(shí)在校園，看著從我身邊匆匆走過(guò)的學(xué)生和同事，我常會(huì)回憶起過(guò)去的時(shí)光。2001年我作為學(xué)生第一次走入校園，彼時(shí)的校園不論是辦公室還是教室都是由一塊塊簡(jiǎn)易的鐵板焊接而成。那時(shí)的我們，在高溫酷暑中汗流浹背，在寒冬三月里瑟瑟發(fā)抖，但是面對(duì)這樣艱苦的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)時(shí)無(wú)論是教師還是學(xué)生沒(méi)有一人曾有過(guò)放棄的念頭，學(xué)生只要坐進(jìn)座位眼里便只有學(xué)習(xí)，老師只要走上講臺(tái)心中便只有學(xué)生。就是那個(gè)時(shí)候，我的心中種下了秀水人能吃苦的種子。

這幾年秀水的生源整體素質(zhì)不斷提高，從之前“來(lái)者不拒式”的招生，到現(xiàn)在一些專業(yè)能夠?qū)嵤?ldquo;擇優(yōu)錄取”，這其中的變化，我作為在秀水任教多年的一線教師，感受是尤為深刻的。

每年六月是招生季，“秀水精神”在每一位招生教師身上體現(xiàn)得特別生動(dòng)。2003年，我剛開(kāi)始入職秀水時(shí)，每到招生季，學(xué)校的老輩們都要提前半年就開(kāi)始到各個(gè)初中學(xué)校去走訪、介紹；臨近中考前還要大包小包地背著宣傳資料進(jìn)初中班級(jí)逐班講解；在中考成績(jī)公布日的前后，起早貪黑地去搶占有利的宣傳位置，率先拉起宣傳標(biāo)語(yǔ)。那段時(shí)間，全校教師都奮戰(zhàn)在招生第一線，總會(huì)是同類學(xué)校中第一個(gè)到達(dá)和最后一個(gè)離開(kāi)的。

六月的嘉興雨水豐沛，讓我記憶猶新的一次招新經(jīng)歷就發(fā)生在一個(gè)大雨天，當(dāng)時(shí)我作為招生教師和系部幾位老教師一同去地方宣講，剛到指定地點(diǎn)的時(shí)候，天空已經(jīng)有大雨將來(lái)的跡象，那時(shí)我的心里十分不安，大雨的不期而至勢(shì)必會(huì)影響到招生宣傳的效果，隨行的一位教師看出了我的猶豫，但是他沒(méi)有直接回應(yīng)我的想法，只是自顧自地和其他教師一起收拾宣傳材料，我見(jiàn)狀后即便心中再多猶豫也只好默不作聲跟著在一旁幫忙。把東西收拾好，大雨也如設(shè)想那樣傾盆而來(lái)，本應(yīng)人頭攢動(dòng)的宣傳現(xiàn)場(chǎng)只寥寥幾人。從開(kāi)始到結(jié)束，老教師們沒(méi)有因?yàn)槿松俣�敷衍怠工，哪怕只有一人上前詢�?wèn)、翻閱資料，他們都會(huì)熱情講解，面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的疑問(wèn)顧慮都一一解答。后來(lái)偶得機(jī)會(huì)，我和一位家長(zhǎng)聊起那段故事，那個(gè)家長(zhǎng)激動(dòng)地與我說(shuō)，他便是在那次宣傳會(huì)上決定讓自己的孩子加入秀水這個(gè)大家庭。他說(shuō)那天雨確實(shí)很大，他從外地匆匆趕來(lái)，本以為會(huì)錯(cuò)過(guò)，或是因?yàn)榇笥晷麄鲿?huì)臨時(shí)取消，但當(dāng)他到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，看到秀水的老師們非但沒(méi)有缺席，面對(duì)寥寥幾人的現(xiàn)場(chǎng)依舊保持高度的熱情時(shí)，他被這種精神所感動(dòng)。談話過(guò)后，我也終于明白老教師們當(dāng)時(shí)的堅(jiān)持，這便是深埋在老一代秀水人心中的“心懷夢(mèng)想，永不言棄”的秀水精神，那一刻，最初埋在心間的種子開(kāi)始發(fā)芽。到如今，作為系部主任，我?guī)е�系部的年輕教師出去開(kāi)展招生工作，我還會(huì)記起那個(gè)雨天，記起那些老教師眼神中流露出來(lái)的堅(jiān)毅，我相信新一代秀水人只要傳承發(fā)揚(yáng)好老一代秀水人永不放棄的精神，成功路上的苦難險(xiǎn)阻沒(méi)有不能跨過(guò)的。

秀水辦學(xué)初期，不單單教學(xué)設(shè)備是簡(jiǎn)陋的，就連教學(xué)場(chǎng)地也常常都是陳院長(zhǎng)以及其他老一輩秀水開(kāi)拓者，通過(guò)各種渠道，聯(lián)系各方力量租借而來(lái)。這些年來(lái)，藝術(shù)系緊跟學(xué)校發(fā)展大勢(shì)，系部洪波校區(qū)開(kāi)班，歷經(jīng)龍鳳橋航管校區(qū)、農(nóng)村金融學(xué)校校區(qū)、梁林橋藍(lán)平房、易初蓮花校區(qū)，再到現(xiàn)在的昌盛新校區(qū)，經(jīng)過(guò)數(shù)次校園搬遷。作為見(jiàn)證了這些歷程的一代秀水人，心中不免有許許多多的感慨，在校舍變遷的歷史中，也曾發(fā)生過(guò)一件讓我印象深刻的小插曲。事情發(fā)生于2010年搬入昌盛新校園之前，當(dāng)時(shí)的教學(xué)設(shè)施遠(yuǎn)比不上現(xiàn)在，招生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)常常受限于學(xué)校的硬件條件，那時(shí)總有些同學(xué)在聽(tīng)完宣講后表現(xiàn)出極高的入學(xué)熱情，而在來(lái)校參觀后就變得猶豫。記得2006級(jí)李同學(xué)來(lái)校參觀，當(dāng)他見(jiàn)到自己未來(lái)就讀的學(xué)校只有藍(lán)平房的簡(jiǎn)易校舍，立馬就開(kāi)始打退堂鼓，認(rèn)為學(xué)習(xí)和生活的條件遠(yuǎn)比不上初中時(shí)的。當(dāng)時(shí)一度認(rèn)為李同學(xué)不會(huì)加入秀水大家庭了，好在陪同一道前來(lái)的家長(zhǎng)理性地聽(tīng)取了學(xué)校的辦學(xué)理念、觀摩了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量之后，言辭懇切地告誡孩子：“學(xué)校的硬環(huán)境，畢業(yè)時(shí)是帶不走的，能帶走的就是你在校所學(xué)的知識(shí)。”最終在教師和家長(zhǎng)的動(dòng)員下，李同學(xué)最終決定留下學(xué)習(xí)。“苦心人，天不負(fù)。”在校期間，李同學(xué)被每一個(gè)秀水人身上所散發(fā)出的“精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，心懷理想”的秀水精神所感染，每天刻苦學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守校紀(jì)校規(guī)。在畢業(yè)時(shí)，他以優(yōu)異的成績(jī)獲得優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)和定向就業(yè)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在工作、生活順?biāo)烊缫�，每年的教師�?jié)，他都會(huì)回母校來(lái)談體會(huì)，每每此時(shí)都難掩自己的感恩之情。老師們正是以誠(chéng)心去宣傳，用業(yè)績(jī)?nèi)ゴ騽?dòng)了那些猶豫的孩子們，讓他們透過(guò)簡(jiǎn)易的設(shè)施看到秀水與眾不同的精神品質(zhì)，加入到秀水大家庭中來(lái)，使得秀水精神能夠薪火相傳。

個(gè)人成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校發(fā)展，學(xué)校的快速穩(wěn)定發(fā)展為個(gè)人的成長(zhǎng)提供了良好的平臺(tái)。留校任教近20年，不管在哪個(gè)崗位上，我始終提醒自己要勤懇盡責(zé)、任勞任怨，堅(jiān)持以秀水精神為指引，虛心向老領(lǐng)導(dǎo)老教師學(xué)習(xí)，堅(jiān)守教育初心，牢記崗位職責(zé)，嚴(yán)于律己，教書(shū)育人。從青澀到成熟，從慌亂到從容，無(wú)論是在工作還是生活中，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著秀水的大愛(ài)，正如我第一次踏入秀水時(shí)，秀水包容了我的無(wú)知與稚嫩，參加工作后，秀水依舊激勵(lì)著我成長(zhǎng)。

這些年，我雖然取得了一些成績(jī)，多次評(píng)為市屬教育系統(tǒng)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)，但我深知教書(shū)育人的擔(dān)子之重。面對(duì)未來(lái)，我要傳承好老一代秀水人的精神品格，以秀水人的工作干勁，不斷克服工作上的困難，戒驕戒躁，勤奮工作，努力把教書(shū)育人的工作做得更好。