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    師愛無聲 真愛永恒
    日期:2023-12-10 15:44:45  發(fā)布人:admin  瀏覽量:32

    師愛無聲  真愛永恒

    張潔如

     

    從教十余年,我一直秉承著“不放棄每一個孩子,成就每一個學(xué)生”的教育理念,認真履行班主任職責,觀察著每一個孩子的每一點變化,抓住每一次教育契機,助力孩子們的成長。

    施與愛心,用心溝通

    帶的11屆班級中有位小麗同學(xué),記得開學(xué)第一天她在全班面前對我說的第一句話是“我能不能申請換班級”,表情也是不屑一顧。當時,還是新老師的我不知該如何反應(yīng),只是問了她為什么要換,她說“沒有認識的朋友”,最后我回答了她一句“換了環(huán)境總是能認識新的朋友,你可以嘗試。說完以后這件事就沒有了后續(xù),她也不再提。但是接下來的日子,小麗的問題開始逐漸顯現(xiàn),先是上課不停講話,自習(xí)課隨意離開教室到校園里閑逛,搞小團體,等等。

    有一次晚自習(xí),值班老師告訴我小麗和她的朋友借著去洗手間很長時間都沒有回來。我馬上從家里趕了過來,在校園里找他們,最后在一個角落里找到。這是一次比較交心的談話。她告訴我,她在教室里坐不住,也不想讀書,是父母覺得她年紀太小所以想讓她在學(xué)校里待幾年。當時我沒有多說其他的,只是跟她分享了自己的經(jīng)歷,讓她知道即使是老師也曾經(jīng)有過跟們一樣的想法,也可以設(shè)身處地理解她的想法。我也告訴她“如果覺得需要出來透透氣,可以直接告訴老師,起碼讓大家知道你在哪里,不然會讓家長老師都擔心”她告訴我“以前她犯錯的時候,老師都會搬出大道理教育她或者批評她,沒有人會跟她分享曾經(jīng)的經(jīng)歷,甚至不怪她的不守規(guī)矩,反而是擔心她”,那一刻我覺得她是動情的。

    后來的日子,我覺得她的行為開始慢慢轉(zhuǎn)變,雖然還會有上課忍不住講話、吵鬧的做法,但不會再隨意離開課堂,隨意在上課時間閑逛在教室外。我還發(fā)現(xiàn)她其實很聰明,理解能力很強,學(xué)得比別人快。在小團體中,當作“大姐大”,這個“大姐大”還特別照顧她小團體的成員,從生活到學(xué)習(xí),都很熱心們。那個時候我就在想,如果把這個小團體擴大到一個大集體,她是不是可以有足夠的領(lǐng)導(dǎo)能力,所以我給了她“紀律委員”的工作,讓她把自己自習(xí)課忍不住講的話變成對其他同學(xué)的管理,在這個過程中我發(fā)現(xiàn)她的工作能力還是挺強的,而且在管理班級上還挺有想法。有一次班級要開關(guān)于母親節(jié)主題班會,我嘗試著制定方案的任務(wù)交給她,想不到方案流程完整,活動設(shè)計也很有意義。我當即就決定由她來負責方案的具體落實,最后全系比賽中我們的主題班會獲得了二等獎。

    在一次次工作中,我發(fā)現(xiàn)小麗的精力開始投放在班級管理、班級活動策劃上,身上的小問題慢慢地少了。讓我驚奇的還有她對學(xué)習(xí)也開始上心,成績上升很快,學(xué)得也似乎很輕松。她喜歡跟我聊天,有時候下課,有時候午休,我們會站在校園里聊聊最近的新聞、趣事以及她自己的事,讓我給她出主意,她親切的叫我一聲“小如姐”,我也把她當成妹妹一樣,也許這就是師生間最美好的時刻

    畢業(yè)后的她對我講過一句話“沒有你,可能我早就退學(xué)了,也不會有今天的我”,這應(yīng)該是我聽過最美的稱贊。

    以真心換真心

    作為第一線的教育者,傳授知識是教,更重要的是育,引導(dǎo)學(xué)生擁有健康的人格和心理才是更重要的。

    開學(xué)不久,班里有個學(xué)生因為心理問題而傷害自己,當詢問原因時,什么都不肯講,而是一直哭。我馬上和家長聯(lián)系,家長說以前也有過類似情況,并帶接受過治療,假期在家一直很穩(wěn)定,家長只是以青春期小孩不懂事容易沖動來解釋行為。但我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的狀態(tài)時好時壞,所以我抓住她狀態(tài)較好的時候馬上與她談心,一開始并無所獲。借助學(xué)校心理輔導(dǎo)的幫助,終于了解事情的始末,因為初中發(fā)生一些不愉快的事,讓她產(chǎn)生了心理陰影,她說“因為我成績不好,老師就保護成績好的同學(xué),把他們犯的錯誤怪在我身上,還扇我巴掌。因此,她對學(xué)校對老師都有本能的抗拒和莫名的壓力。知道原委以后,我?guī)е咴谛@里,我對她說:“你看看周圍的環(huán)境、校園,已經(jīng)不是你以前就讀的初中了;你再看看我,我不是你初中的老師。”當她學(xué)習(xí)成績下降時,我會找她到辦公室,問她近期學(xué)習(xí)的情況,幫她分析成績下降的原因,并指導(dǎo)她下一步采用什么學(xué)習(xí)方法。當她犯錯誤時,我不會先去批評她,每次都讓她到辦公室,然后跟她說“你自己先說說看這件事你有什么看法,引導(dǎo)她自己去發(fā)現(xiàn)這個錯誤。慢慢的,我發(fā)現(xiàn)她愿意跟我交流她自己的一些想法,也開始向我傾訴除了以前的陰影,還有家長給她的學(xué)習(xí)壓力也讓她喘不上氣,她說“初中的時候,我的成績是倒數(shù)的,但爸媽還是想辦法把她送進了優(yōu)秀班,因為成績跟不上,作業(yè)寫得慢,常常要寫到兩三點才能完成,但最終成績依然不好。我爸媽還是對我的學(xué)習(xí)抱有很大的期望,但我就是忘不了曾經(jīng)的日子,壓力真的很大,我覺得只有劃幾刀才會舒服。”為此,我及時和家長溝通,了解到家長確實很在意孩子的學(xué)習(xí),也關(guān)注的心理狀況的,只是他們之間缺少一定的溝通一談到學(xué)習(xí),家長更多的是鼓勵她而不是聽她的想法,所以我詳細給家長分析了他孩子的心理狀況,給了家長一建議。幸運的是家長采納了我的建議,逐漸改變和孩子的交流方式,開始從孩子的角度去看待問題,孩子的難處和心里的想法得到傾訴和認同。開始變得開朗起來,雖不能說一下子走出陰霾,但確實改變的趨勢。

    在這些年的班主任工作中,我更加體會到身為老師,必須學(xué)會與學(xué)生交流,與家長溝通。溝通能增進了解,溝通能更好地傳遞愛,在溝通中引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀。

    相信每一個學(xué)生都是一顆寶貴的的種子,總有一天生根發(fā)芽。

     

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