三方協(xié)力  治好頑癥

李  明

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。”愛是老師和家長親近學(xué)生，學(xué)生尊敬老師和家長的基礎(chǔ)。作為教師和家長，只有真心熱愛孩子，讓孩子真正感受到來自老師、學(xué)校和家庭的溫暖和呵護(hù)，教育才具有它真正的價(jià)值。這樣才能讓孩子積極向上發(fā)展，才能提升孩子的思想和道德水平。　　

經(jīng)貿(mào)系18級(jí)有一名學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績進(jìn)來時(shí)排名靠前，期中考試后科目出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，行為習(xí)慣很不好，站沒站姿，坐沒坐像，身體總是呈曲線形，組織紀(jì)律性也很差，三天兩頭就違紀(jì)，同學(xué)們都太愛跟他玩。在校內(nèi)抽煙，課堂上是睡大覺。家長感到教育不好孩子，對(duì)孩子的教育已經(jīng)失去了信心。面對(duì)現(xiàn)狀，班主任老師沒有氣餒，努力幫助他改正不好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，可幾個(gè)月的改正教育絲毫沒有起到任何作用。班主任老師絞盡腦汁，不甘心失敗，要盡最大努力，讓他“改邪歸正”。又一次教育后，他的行為習(xí)慣依然很不理想。有時(shí)候因?yàn)橐粋�(gè)手機(jī)問題與班主任爭吵起來，多次把老師氣得頭腦發(fā)脹。

于是，班主任老師準(zhǔn)備摸清他習(xí)慣差的原因，設(shè)法了解他心里的想法。通過調(diào)查，班主任了解到，他的后進(jìn)并不是因?yàn)樗�不夠聰明，而是與父母的寵愛有直接關(guān)系。了解到這些情況后，班主任幾次與家長溝通，先做家長工作，尤其是他的媽媽，多次進(jìn)行電話聯(lián)系和微信溝通，讓家長認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣才能解決好孩子身上存在的問題。父母對(duì)他實(shí)在太寵愛，有點(diǎn)放縱孩子，爺爺則比較嚴(yán)格，有時(shí)候要實(shí)行“棍棒教育”，總之，家庭管教方式不一致。班主任和家長多次交流，希望他們統(tǒng)一思想，科學(xué)施教，要讓孩子感受到大家對(duì)他的愛，理解家人對(duì)他的期望，讓他重拾學(xué)習(xí)的信心。他的父母和爺爺都接受了班主任的意見。

此后，這名學(xué)生十分感激班主任，與班主任的關(guān)系親近起來。雖然班主任有時(shí)候也要批評(píng)他，讓他好好學(xué)習(xí)，戒煙，改掉壞習(xí)慣。因?yàn)樗�家庭條件很好，家長會(huì)給他很多零花錢，他就經(jīng)常煙抽，他認(rèn)為這樣很男人。有一天，他吸煙時(shí)被政教主任抓住了。學(xué)校對(duì)其進(jìn)行紀(jì)律處分，他的父母也被叫到學(xué)校。簽定完處分協(xié)議后，他回家反省。剛開始一段時(shí)間他的確改了，老實(shí)了許多。可是好景不長，課后又跟班班里的學(xué)校里的“煙鬼”混在一起。班主任繼續(xù)加強(qiáng)教育，課余時(shí)間經(jīng)常和他一起交談，了解他的內(nèi)心想法。但是，這個(gè)男孩真的很皮，沒一句真話，老是要抵賴。好了沒多久，他又偷偷開始抽煙了。反反復(fù)復(fù)，到了二年級(jí)上半學(xué)期，他再一次被抓。處分不得不升級(jí)，這次升級(jí)就要勒令退學(xué)了。

爺爺和母親到學(xué)校來一起教育孩子。大家最后商定再給一次機(jī)會(huì)，試讀三個(gè)月。這個(gè)的結(jié)果，孩子的心里肯定也不好受。大家都不放棄他，接下來，班主任談心，家長教育，學(xué)校政教教育，互相配合，各有側(cè)重。經(jīng)過三方的不懈努力，他開始有了變化，和班主任的關(guān)系漸漸變得好起來了，生活中各種問題他都能告訴老師。老師們也像對(duì)待自家孩子一樣關(guān)心他，鼓勵(lì)他。也許是真的長大了，18歲過去了，他突然懂事起來。成人禮一結(jié)束，這個(gè)學(xué)生的思想慢慢成熟了；家庭教育的方法也有了改變。同時(shí)，他也被學(xué)校的嚴(yán)管精神所打動(dòng)，學(xué)習(xí)上有了起色，作業(yè)能做起來了，而且行為習(xí)慣也有了很大的進(jìn)步，關(guān)鍵是態(tài)度出現(xiàn)大轉(zhuǎn)變，不再與老師對(duì)著干，能聽從父母的話，與同學(xué)的關(guān)系也越來越融洽。看到他在成長，老師和家長的心里倍感欣慰。

三方協(xié)力，對(duì)癥下藥，糾正了孩子的錯(cuò)誤。這讓我懂得了，愛學(xué)生不僅是教師的天職和高尚的道德情感，也是教育獲得成功的基礎(chǔ)，更是學(xué)生成長的需要。

教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。育人過程中，我們要真正地放下老師的架子，對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣多一點(diǎn)耐心和鼓勵(lì)，從他們的感受出發(fā)，用心與他們溝通，讓他們感受到家人和老師的愛，才會(huì)使他們有大的轉(zhuǎn)變。